Schulleistung und Fähigkeitsselbstbild im Anfangsunterricht. Ergebnisse aus dem KILIA-Projekt.

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Autor/inn/en	Kammermeyer, Gisela; Martschinke, Sabine
Titel	Schulleistung und Fähigkeitsselbstbild im Anfangsunterricht. Ergebnisse aus dem KILIA-Projekt.
Quelle	In: Empirische Pädagogik, 17 (2003) 4, S. 486-503Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 39; Abbildungen 3; Tabellen 2
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-5020
Schlagwörter	Analytische Methode; Empirische Forschung; Fähigkeit; Selbsteinschätzung; Selbstkonzept; Schuljahr 01; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Methodik; Anfangsunterricht; Mathematikunterricht; Leistung; Deutschland
Abstract	Im Rahmen des Projekts KILIA (Kooperationsprojekt Identitäts- und Leistungsentwicklung im Anfangsunterricht) wurde untersucht, ob sich 32 erste Klassen hinsichtlich des Zusammenhangs zwischen Leistung und Selbstkonzept in Mathematik unterscheiden und auf welche Kontextmerkmale dies zurückzuführen ist. Die Studie knüpft an die SCHOLASTIK-Studie von Weinert und Helmke (1997) an und bestätigt diese weitgehend. Theoriekonform wird beim Vergleich von Extremklassen die Bedeutung von Freiheitsspielräumen und die Bedeutung der Bezugsnormorientierung des Lehrers belegt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)

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