Gesprochene Sprache als Reflexionsanlass im Grammatikunterricht.

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Autor/in	Paul, Ingwer
Titel	Gesprochene Sprache als Reflexionsanlass im Grammatikunterricht.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 54 (2002) 3, S. 53-58Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Rezeption; Gesprochene Sprache; Rezeption; Sprachbewusstsein; Sprachunterricht; Sprachanalyse; Grammatikunterricht; Transkription; Didaktische Grundlageninformation; Gesprochene Sprache; Grammatikunterricht; Sprachanalyse; Sprachbewusstsein; Sprachunterricht; Transkription
Abstract	Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass ein und derselbe Text von den Rezipienten völlig unterschiedlich beurteilt wird, je nachdem, ob er gehört oder gesehen wird. Aufgrund dieser Differenz kann ein authentischer gesprochener Text ein ausgezeichneter Reflexionsanlass sein, wenn er als geschriebener Text rezipiert wird. Im Mittelpunkt der Arbeit mit den Schülern steht die Sensibilisierung für die Eigenheiten eines mündlich-dialogischen Textes. Es wird deutlich, dass die auffälligen Unterschiede zum geschriebenen Text nicht mit Nachlässigkeit oder einem mangelnden Normbewusstsein der Sprecher erklärt werden können, sondern dass es strukturelle Gründe für die besonderen Merkmale der gesprochenen Sprache gibt, die aus den spezifischen Produktionsbedingungen eines interaktiv und "online" hergestellten Textes resultieren. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2003_(CD)

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