The challenge of Mai Chung: Teaching technical writing to the foreignborn professional in industry.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Pearson, Sheryl
Titel	The challenge of Mai Chung: Teaching technical writing to the foreignborn professional in industry.
Quelle	In: TESOL quarterly, 17 (1983) 3, S. 383-399Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Ausländer; Englisch; Fachsprache; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Textsorte; Unterricht; Schreiben; Didaktische Grundlageninformation; Fortgeschrittenenunterricht; Außerschulische Tätigkeit; Unterricht; Textsorte; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Lesen; Schreiben; Fachsprache; Ausländer
Abstract	Unter Beruecksichtigung zweier Hypothesen, denen zufolge zwischen Lesen und Schreiben ein reziprokes Verhaeltnis besteht (wer um die speziellen Schwierigkeiten fachsprachlicher Textdekodierung weiss, kann seine Textenkodierung daran ausrichten), und Erkenntnisse ueber EST-(English for Science and Technology) Lerner allgemein nicht nahtlos auf im Berufsleben stehende Sprachschueler zu uebertragen sind, werden Vorschlaege unterbreitet, wie die Beduerfnisse dieser Gruppe, speziell deren Notwendigkeit, technische Texte zu verfassen, befriedigt werden koennen. Im konkreten Fall handelt es sich um Auslaender, die in steigernder Zahl von US-Firmen fuer technische Aufgaben angeworben werden: Mai Chung ist der Deckname einer real existierenden Person aus dieser Gruppe. Fuenf von Larry Selinker identifizierte Schwierigkeitsbereiche in der Textdekodierung ("Technical Terms"; "Common Language Words Used Technically"; "Strength of Claim"; "Contextual Paraphrase"; "Rhetorical Structures") erfahren in diesem Zusammenhang eine detaillierte Einschaetzung. Auch die Empfehlungen werden in fuenf Punkten (Beruecksichtigung der Adressaten; Authentizitaet der Texte; Beachtung der Interrelation von Lesen und Schreiben; Betonung der Uebergangserscheinungen von der Satz- zur Textebene; Herausstellung der Bedeutung der rhetorischen Information) zusammengefasst.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)

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