Strukturelemente unterrichtsorganisatorischer Überlegungen auf dem Weg zu einer Schule für alle Kinder.

Autor/in	Federolf, Claudia
Titel	Strukturelemente unterrichtsorganisatorischer Überlegungen auf dem Weg zu einer Schule für alle Kinder.
Quelle	In: Gemeinsam leben : Zeitschrift für Inklusion, 18 (2010) 4, S. 212-219Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-8394
Schlagwörter	Reformpädagogik; Planung; Kind; Schule; Regelschule; Lernprozess; Unterricht; Inklusion; Behinderung; Heterogenität; Kooperation
Abstract	Der Beitrag setzt sich mit der Frage des professionellen Umgangs mit Heterogenität im Zuge der Unterrichtsplanung und -gestaltung in der Schule auseinander: Wie, so die Leitfrage, muss ein Unterricht strukturiert und organisiert sein, der versucht, gleichermaßen individuellen Entwicklungspotenzialen der Kinder gerecht zu werden und eine partizipative, kooperative Lernkultur in der Gemeinschaft nicht vernachlässigt? Neben notwendigen Haltungen und daraus resultierenden Betrachtungs- und Herangehensweisen, die sich auf die alltägliche Praxis auswirken, werden grundlegende Methoden, Arbeits- und Lernformen überblickhaft vorgestellt, die die Grundlage für eine inklusive Unterrichtspraxis bilden könnten und als Ausgangspunkt für weitere Überlegungen stehen. "Wenn Unterricht jeden einzelnen Schüler optimal fördern will (...), dann muß er im Sinne innerer Differenzierung durchdacht werden".
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2024/1