"Wir sind irgendwo ganz unten auf der Treppe" - fehlende Wertschätzung pädagogischer Fachkräfte als Barriere für Wissenstransformation. Ergebnisse einer qualitativen Studie in Kindertageseinrichtungen.

Autor/in	Schelle, Regina
Titel	"Wir sind irgendwo ganz unten auf der Treppe" - fehlende Wertschätzung pädagogischer Fachkräfte als Barriere für Wissenstransformation. Ergebnisse einer qualitativen Studie in Kindertageseinrichtungen.
Quelle	In: Der pädagogische Blick, 30 (2022) 3, S. 143-155Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Tabellen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0943-5484
DOI	10.3262/PB2203143
Schlagwörter	Wissen; Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Quantitative Forschung; Eltern; Kindertagesstätte; Professionalisierung; Soziale Unterstützung; Anerkennung; Kooperation; Mangel; Experte
Abstract	Schon längere Zeit weisen Forschungsergebnisse darauf hin, dass sich pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen in ihren fachlichen Kompetenzen sowie ihrer Arbeitsleistung durch andere relevante Akteur:innen im System der Frühen Bildung als geringgeschätzt erleben. Die Daten einer qualitativen Studie in Kindertageseinrichtungen zeigen, dass diese fehlende Wertschätzung auch in den Fokus geraten sollte, wenn Wissenstransfer für eine Professionalisierung im Sinne einer Wissenstransformation durch Dialog angestrebt wird. So sind nicht allein strukturelle Rahmenbedingungen für Wissenstransformation Voraussetzung, sondern auch die durch die Fachkräfte wahrgenommenen Entscheidungs- und Kooperationsmöglichkeiten im System der Frühen Bildung.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2024/1