Schule nach Parsons. Auf dem Weg zu einer normativfunktionalistischen Schultheorie.

Autor/in	Lischka-Schmidt, Richard
Titel	Schule nach Parsons. Auf dem Weg zu einer normativfunktionalistischen Schultheorie.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2024), 517 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5); PDF als Volltext kostenfreie Datei (6); PDF als Volltext kostenfreie Datei (7); PDF als Volltext kostenfreie Datei (8) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Halle-Wittenberg, 2022.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Inhaltstext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-7608-0; 978-3-7799-7608-0; 978-3-7799-7609-7
DOI	10.25656/01:28212
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-282123 urn:nbn:de:0168-ssoar-91728-8
Schlagwörter	Funktionalismus; Schultheorie; Bildungssoziologie; Handlungstheorie; Schule; Systemtheorie; Dissertationsschrift; Soziologie; Handlungssystem; Normativität; Theorie; Parsons, Talcott
Abstract	Auf Talcott Parsons' Schultheorie wird zwar immer wieder verwiesen, ihre systematische Aufarbeitung stand jedoch bisher aus. Diese Leerstelle füllt die vorliegende Monographie. Sie bündelt Parsons' allgemeine soziologische Theorie und seine Bildungssoziologie, formuliert Gegenstand und Anspruch von Schultheorie und ordnet Parsons in den Kontext funktionalistischer Schultheorien (Fend, Dreeben, heimlicher Lehrplan) ein. Schließlich skizziert sie eine auf Parsons gründende und mit Blick auf die heutige Schule und die aktuelle Schulforschung weiterentwickelte normativfunktionalistische Schultheorie. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1