Promoting diversity. Heterogeneity-sensitive teaching of scientific writing.

Autor/inn/en	Schmohl, Tobias; Hoffmann, Louise
Titel	Promoting diversity. Heterogeneity-sensitive teaching of scientific writing.
Quelle	Aus: Conference proceedings. International conference "The future of education", 10th edition. Florence, Italy, 18-19 June 2020. Bologna: Filodiritto Editore (2020) S. [458]-[462] PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	2384-9509
ISBN	978-88-85813-87-8
DOI	10.25656/01:27910
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-279105
Schlagwörter	Schreibkompetenz; Hochschulbildung; Hochschuldidaktik; Wissenschaftliches Schreiben; Heterogenität; Vielfalt
Abstract	In diesem Beitrag wird eine theoriegeleitete Fallstudie für einen stärker diversitätsorientierten Ansatz zur Förderung wissenschaftlicher Schreibkompetenzen im Hochschulbereich vorgestellt. Anstatt einzelne Gruppen von Studierenden zu fördern (Segregation) oder Studierende an das Hochschulsystem anzupassen (Integration) und damit einzelne Studierende auszugrenzen, ist es unser Ziel, einen inklusiveren Ansatz für die akademische Unterstützung von Studierenden zu entwickeln. (Autor). This paper presents a theory-led case study for a more diversity-oriented approach towards facilitating scientific writing skills in academia. Instead of promoting individual groups of students (segregation) or adapting students to the higher education system (integration) and thus excluding individual students, our goal is to establish a more inclusive approach towards academic student support. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1