Digitalisierung von Hochschule und Hochschulbildung. Muster, Grammatik und Mythen.

Autor/in	Deimann, Markus
Titel	Digitalisierung von Hochschule und Hochschulbildung. Muster, Grammatik und Mythen.
Quelle	Aus: Schmohl, Tobias (Hrsg.): Situiertes Lernen im Studium. Didaktische Konzepte und Fallbeispiele einer erfahrungsbasierten Hochschullehre. Bielefeld: wbv media (2021) S. 57-65 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	TeachingXchange. 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-6052-1
DOI	10.25656/01:27923
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-279234
Schlagwörter	Kultur; Digitalisierung; Hochschule; E-Learning; Virtuelle Hochschule; Organisation
Abstract	Die Digitalisierung hat die Hochschulbildung verändert, aber nicht in dem Maße, wie es erwartet wurde. In diesem Artikel untersucht der Autor, welche Muster und Mythen die Entwicklung von E-Learning an deutschen Hochschulen in den letzten 20 Jahren geprägt haben und wie sich diese auf das Verständnis und das Verhältnis von Pädagogik und Technik auswirken. Er kommt zu dem Schluss, dass eine kritisch-konstruktive Gestaltung von Bildung im digitalen Zeitalter notwendig ist, um den Erwartungshorizont zu verändern und eine erfolgreiche Digitalisierung zu erreichen. (Herausgeber). Digitization has changed higher education, but not to the extent that was expected. In this article, the author examines the patterns and myths that have shaped the development of e-learning in German universities over the past 20 years and how these have affected the understanding and relationship between pedagogy and technology. He concludes that a critical-constructive design of education in the digital age is necessary to change the horizon of expectations and to achieve successful digitization. (Editor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1