Kompetent durch Kontakt: Perspektivenwechsel in Lehrveranstaltungen initiieren.

Autor/in	Lebzelter, Roswitha
Titel	Kompetent durch Kontakt: Perspektivenwechsel in Lehrveranstaltungen initiieren. Paralleltitel: Competency through Contact: Initiate a Change of Perspective through University Courses.
Quelle	In: QfI - Qualifizierung für Inklusion, 3 (2021) 2, 15 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2699-2477
DOI	10.25656/01:25446 10.21248/qfi.78
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-254467
Schlagwörter	Pädagogik; Empirische Untersuchung; Kontakt; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Kennen lernen; Inklusion; Lehrveranstaltung; Bachelor-Studiengang; Begegnung; Biografie; Inhalt; Konzept; Lebenswelt; Perspektive; Wirkung; Wirkungsforschung
Abstract	Jede Lehrerinnen- und Lehrerbildung sieht sich der Aufgabe gegenüber, den Studierenden die Bedarfe und die Lebenswelt einer breiten Diversität unter den Schüler*innen zugänglich und nachhaltig nachvollziehbar zu machen. Dieser Artikel beschreibt ein Lehrveranstaltungskonzept im Bachelorstudium Lehramt Spezialisierung Inklusive Pädagogik (Fokus Beeinträchtigungen), in dem Studierende durch Kontaktszenarien (direkt und indirekt) Personen mit motorischen, motorisch-kognitiven und komplexen Beeinträchtigungen begegnen, um sich über ein kennenlernendes Verstehen Zugänge zur Lebenswelt Betroffener zu erschließen sowie Vorbehalte und Ängste abzubauen. Ein zentrales Element ist dabei die Auseinandersetzung mit Autobiografien bzw. Biografien (Selbst-)Betroffener. Dieser Teil der Lehrveranstaltung wurde empirisch in seiner Wirkung auf einen Perspektivenwechsel der Studierenden untersucht. (DIPF/Verlag). Each teacher training faces the challenge of making the needs and living environment of a wide diversity of pupils accessible to its students. This paper describes a concept for a university course within the Bachelor study for inclusive education, during which students experience indirect encounter scenarios with people with multiple disabilities to improve their understanding of and to reduce prejudices and fears against disabled and/or handicapped pupils. A key element of this course is the reading and discussion of life-writings of persons concerned. This element has been evaluated by an empirical study on the change of perspective of the participating students.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1