Aktionsforschung. Renaissance einer hochschuldidaktischen Forschungsstrategie?

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Autor/in	Wildt, Johannes
Titel	Aktionsforschung. Renaissance einer hochschuldidaktischen Forschungsstrategie? Paralleltitel: Action research. Renaissance of a research strategy in higher education?
Quelle	In: Empirische Pädagogik, 37 (2023) 3, S. 235-258Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-5020
Schlagwörter	Aktionsforschung; Bildungsertrag; Lehrerausbildung; Feedback; Experiment; Forschendes Lernen; Projekt; Technologische Entwicklung; Professionalisierung; Hochschulbildung; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Diskurs; Entwicklung; Innovation; Zukunft
Abstract	Der Beitrag stellt Entwicklungslinien einer hochschuldidaktischen Aktionsforschung seit den 1960er Jahren dar. Vor dem Hintergrund hochschulpolitisch-administrativer Strukturreformen lotet der Autor die Rahmenbedingungen für Aktionsforschung aus und stellt an eigenen Beispielen rahmengebende förderliche und hemmende Bedingungen dar. Der Autor hält eine neuerliche Renaissance der Aktionsforschung an Hochschulen für möglich, zum einen wegen ihrer Nähe, aber auch in Abgrenzung zu anderen affinen Ansätzen. (DIPF/Orig.). This article presents the development of action research in higher education since the 1960s. Against the background of structural reforms in higher education policy and administration, the author explores the framework conditions for action research and uses his own examples to illustrate the conditions that promote and hinder it. The author considers a recent renaissance of action research at universities to be possible, on the one hand because of its proximity, but also in distinction to other affine approaches. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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