Zur Validierung des Kommunikativen-Kompetenz-Indikators (KKI). Eine Studie mit einer deutschen Version des Fragebogens "Focus on the outcomes of communication under six (FOCUS)" bei hörgeschädigten Kindern im Vorschulalter.

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Autor/inn/en	Hintermair, Manfred; Augat, Simone; Sarimski, Klaus
Titel	Zur Validierung des Kommunikativen-Kompetenz-Indikators (KKI). Eine Studie mit einer deutschen Version des Fragebogens "Focus on the outcomes of communication under six (FOCUS)" bei hörgeschädigten Kindern im Vorschulalter.
Quelle	In: Hörgeschädigtenpädagogik, 69 (2015) 3, S. 94-103Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-4898
Schlagwörter	Fragebogen; Validität; Handlungskompetenz; Kommunikation; Stichprobe; Soziale Rolle; Kind; Vorschule; Spracherwerb; Hörbehinderung; Analyse; Bewertung
Abstract	Die Beurteilung der kommunikativen Kompetenz ist eine wichtige Aufgabe in Praxis und Forschung der Hörgeschädigtenpädagogik, da die Entfaltung zahlreicher kindlicher Entwicklungskompetenzen entscheidend mit den kommunikativen Kompetenzen der Kinder in Zusammenhang steht. Mit dem Kommunikativen-Kompetenz-Indikator (KKI) liegt ein Sreening vor, das sich hierfür mittlerweile in zahlreichen Studien als zuverlässiges und valides Instrument bewährt hat. In der vorliegenden Studie mit 197 hörgeschädigten Vorschulkindern wird dokumentiert, welche spezifischen sprachlich-kommunikativen Fähigkeiten, erfasst mit einer deutschen Version des Fragebogens "Focus on the outcomes of communication under six (FOCUS)", den KKI vorhersagen.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1

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