Schulübergreifende Lehrpersonenkooperation im Kontext digitalisierter Lernangebote. Befunde aus dem hybriden Lehrgang Abitur-Online.

Autor/inn/en	Demski, Denise; Bellenberg, Gabriele; Brahm, Grit im
Titel	Schulübergreifende Lehrpersonenkooperation im Kontext digitalisierter Lernangebote. Befunde aus dem hybriden Lehrgang Abitur-Online.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2022) 49, S. 162-184Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/49/2022.06.27.X
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Erwachsener; Gymnasium; Kooperation; Lehrer; Schule; Unterricht; Zweiter Bildungsweg; Internet; Bildungsabschluss; Schule; Gymnasium; Lehrer; Bildungsabschluss; Unterrichtsmaterial; Unterricht; Zweiter Bildungsweg; Kooperation; Internet; Erwachsener
Abstract	Bereits seit 2002 besteht an ausgewählten Schulen des Zweiten Bildungsweges für erwachsene Lernende die Möglichkeit, das (Fach-)Abitur im Lehrgang Abitur-Online in einer Kombination aus schulischen Präsenzphasen und Distanzlernen zu erwerben. Der Beitrag fokussiert die Zusammenarbeit im Kontext digitalisierter Lernangebote und betrachtet dabei insbesondere sog. Materialentwicklungsgruppen im Lehrgang Abitur-Online, die Materialien konzipieren und auf einer Plattform verfügbar machen, die im Zweiten Bildungsweg von Kolleg:innen - auch aus anderen Bildungsgängen - sowie von Schüler:innen als Selbstlernmaterialien genutzt werden können. Dazu wurden im BMBF-Projekt "DigiGO" Gruppeninterviews mit Personen aus der Materialentwicklung in drei Fächern durchgeführt, die inhaltsanalytisch ausgewertet wurden. Die Befunde zeigen, dass die Arbeitsteilung die vorherrschende Form der Zusammenarbeit in den Gruppen darstellt und sich die Interviewten vorrangig als Dienstleistende für die Kollegien der Einzelschulen verstehen. Die konkrete Verwendung der Materialien in den Schulen bleibt allerdings unbestimmt, da kaum Feedback erfolgt; hier wird zudem die pädagogische Autonomie von Lehrpersonen betont. Schulentwicklungsbezogene Aspekte und ein Innovationstransfer stehen bei der Konzeption der Materialien nicht im Vordergrund; zudem wird ein deutlich grösseres Augenmerk auf Fragen der Digitalisierung als der Digitalität gelegt.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1