Suchbewegungen und Ansätze nachhaltiger digitaler Schulentwicklung am Beispiel des Projekts 'Smarte Schulen' (SMASCH).

Autor/inn/en	Cafantaris, Karola; Brandau, Nina; Hartong, Sigrid
Titel	Suchbewegungen und Ansätze nachhaltiger digitaler Schulentwicklung am Beispiel des Projekts 'Smarte Schulen' (SMASCH).
Quelle	In: MedienPädagogik, (2023) 52, S. 129-148Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/52/2023.02.07.X
Schlagwörter	Forschung; Digitale Medien; Diskurs; Forschung; Schule; Strategie; Technologie; Umweltschutz; Entwicklung; Projekt; Nachhaltigkeit; Schule; Projekt; Technologie; Nachhaltigkeit; Umweltschutz; Diskurs; Entwicklung; Strategie
Abstract	Ausgehend von der Frage, wie das Thema Nachhaltigkeit im aktuellen Diskurs über Schulentwicklung in der digitalen Welt eingebettet ist, schlägt der Beitrag ein alternatives Verständnis von Nachhaltigkeit digitaler Schulentwicklungsprozesse vor. In Rückgriff auf bisherige Programme digitaler Schulentwicklung und bildungspolitische Agenden wird eine Einordnung unterschiedlicher Diskursstränge in Bezug auf Nachhaltigkeit unternommen, um das Schulentwicklungs- und Forschungsprojekt Smarte Schulen (SMASCH, www.smasch.eu) daran anknüpfend vorzustellen. Anhand des Projekts SMASCH wird ein entwicklungsorientierter Forschungsansatz beschrieben, der den Nachhaltigkeitsbegriff im empirischen Feld zum einen zur Diskussion stellt und ihn zum anderen eher als ein Anerkennen nicht auflösbarer Dilemmata nachhaltig-digitaler Schulentwicklung statt eines umfassenden Anspruchs digitaler Schulentwicklung fasst. Einblicke in bisher erhobenes Material beleuchten, dass in Schulen zwar über Nachhaltigkeit gesprochen wird, diese jedoch meist im strukturellen Sinne von Dauerhaftigkeit gefasst wird und ein inhaltliches Verständnis im Sinne eines Abwägens von Spannungsfeldern bisher nur unstrukturiert einfliesst.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1