Hacking Inequality. In fünf Schritten zu etwas mehr Bildungsgerechtigkeit.

Autor/inn/en	Verständig, Dan; Stricker, Janne
Titel	Hacking Inequality. In fünf Schritten zu etwas mehr Bildungsgerechtigkeit.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2023) 52, S. 319-339Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/52/2023.02.16.X
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Medien; Bildung; Gerechtigkeit; Kriminalität; Pädagogik; Partizipation; Schule; Strukturwandel; Technologie; Computer; Digitalisierung; Medien; Schule; Computer; Digitalisierung; Technologie; Gerechtigkeit; Kriminalität; Partizipation; Strukturwandel
Abstract	Der planvolle Umgang mit digitalen Technologien kann als eine zentrale Herausforderung in medien- und schulpädagogischen Handlungsfeldern gesehen werden. Dabei ist weitestgehend offen, welche Bedeutung Partizipation und Teilhabe im Hinblick auf den digitalen Wandel haben und wie sie sich konkret umsetzen lassen. Der Beitrag will ausgehend vom Begriff des Hackings eine Perspektive auf digitale Ungleichheit und mediale Praktiken entwickeln, bei der kreative Ansätze im Umgang mit digitalen Technologien im Vordergrund stehen. Hacking meint dabei die unkonventionelle Lösung von Problemen. Die These lautet, dass eine nachhaltige Gestaltung von formalen Lern- und Bildungssettings in der digitalen Welt vor allem dadurch erfolgen kann, dass Schule im Horizont der Digitalität neu erdacht und damit sprichwörtlich gehackt wird.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1