Lernaufgaben als Element einer protoberuflichen Fachdidaktik.

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Autor/inn/en	Koerber, Rolf; Wittig, Karen
Titel	Lernaufgaben als Element einer protoberuflichen Fachdidaktik.
Quelle	In: PraxisForschungLehrer*innenBildung, 5 (2023) 1, S. 36-57Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-5628
DOI	10.11576/pflb-6259
Schlagwörter	Lebenspraktische Erziehung; Kognition; Kognitiver Prozess; Aktivierung; Kognition; Didaktik; Kognitiver Prozess; Lernaufgabe; Lebenspraktische Erziehung; Lernprozess; Lernumgebung; Unterrichtsqualität; Didaktik; Lernaufgabe; Aktivierung; Arbeitsorientierung
Abstract	Die vielfältigen Fächer der arbeitsorientierten Bildung orientieren sich in hohem Maße an der beruflichen Bildung und an der Entwicklung der Arbeits- und Lebenswelt. Der Beitrag beschreibt Elemente einer protoberuflichen, also "vorberuflichen", Fachdidaktik exemplarisch für das Fach Wirtschaft-Technik-Haushalt/Soziales (WTH/S) in Sachsen und konzentriert sich auf die Bedeutung von Lernaufgaben für das Fach. Ziel des Beitrags ist die Klärung des Verhältnisses zwischen allgemeiner und beruflicher Didaktik in den berufsorientierenden und lebenspraktischen Fächern unter Berücksichtigung lernpsychologischer und lerntheoretischer Aspekte. (Orig. übernommen).
Erfasst von	Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Update	2023/1

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