Mentor sein. Wie reagiere ich auf Fehler und welche Reaktionen wünschen sich Schülerinnen und Schüler?

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Autor/inn/en	Pusch, Alexander; Heinicke, Susanne; Holz, Christoph
Titel	Mentor sein. Wie reagiere ich auf Fehler und welche Reaktionen wünschen sich Schülerinnen und Schüler?
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 31 (2020) 177/178, S. 48-53Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2147
Schlagwörter	Vorstellung (Psy); Schüler; Schülerbefragung; Fehleranalyse; Unterrichtspraxis; Fachdidaktik; Physikunterricht; Studie
Abstract	Fehler sind meist nicht angenehm, können aber lehrreich und für den Unterricht fruchtbar sein. Was dabei positiv und negativ wahrgenommen wird, ist eine Frage, die nicht unbedingt mit einem Patentrezept beantwortet werden kann. In zwei Studien haben wir daher Schülerinnen und Schüler gefragt: Wie sollten Physiklehrkräfte ihrer Meinung nach mit Fehlern umgehen? Ergänzend dazu haben wir Lehrkräfte nach ihren "Best of" im Umgängen mit Fehlern befragt: Welche Umgangsmöglichkeiten gibt es eigentlich?
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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