Wie viele? Von wie vielen? Mit merkmalsorientierten Mengenbildern das Denken in Möglichkeiten und Wahrscheinlichkeiten entwickeln.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Huhmann, Tobias
Titel	Wie viele? Von wie vielen? Mit merkmalsorientierten Mengenbildern das Denken in Möglichkeiten und Wahrscheinlichkeiten entwickeln.
Quelle	In: Grundschulmagazin, 90 (2022) 5, S. 6-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben; Illustrationen; Online-Ergänzung; Arbeitsblätter
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0724-3499; 0943-3759
Schlagwörter	Kombinatorik; Lernen; Mathematik; Mathematikunterricht; Mengenlehre; Grundschulpädagogik; Schuljahr 03; Grundschulpädagogik; Lernen; Kombinatorik; Mathematik; Mathematikunterricht; Mengenlehre; Wahrscheinlichkeit (Math); Verständnis
Abstract	Was sind merkmalsorientierte Mengenbilder und wie können sie im Zusammenhang mit Positionierungen auf der Wahrscheinlichkeitsskala dabei unterstützen; das Denken in Möglichkeiten und ausgehend davon das Denken in Wahrscheinlichkeiten zu entwickeln. (Verl.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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