Erfassung von numerischen Kompetenzen im Kindergarten. Eine Analyse ausgewählter Tests.

Autor/in	Gloor, Noemi
Titel	Erfassung von numerischen Kompetenzen im Kindergarten. Eine Analyse ausgewählter Tests. Gefälligkeitsübersetzung: Early maths assessment: An evaluation of selected tests.
Quelle	In: Lernen und Lernstörungen, 12 (2023) 4, S. 175-187Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2235-0977; 2235-0985
DOI	10.1024/2235-0977/a000409
Schlagwörter	Testvalidität; Psychometrie; Messung; Psychometrie; Mathematische Kompetenz; Zahlenverständnis; Messung; Kindergartenkind
Abstract	Hintergrund: Numerische Kompetenzen von Kindergartenkindern wie das Zählen, die Identifikation arabischer Zahlen, der Mengenvergleich sowie die Verbindung zwischen Zahlen und Mengen gelten als zentrale Prädiktoren für die mathematische Entwicklung. Um diese Kompetenzen im Kindergartenalter zuverlässig zu erfassen, braucht es geeignete Instrumente, die psychometrische, fachliche und didaktische Anforderungen erfüllen. Im deutschsprachigen Raum existieren bereits mehrere Tests zur Erfassung der numerischen Kompetenzen im Kindergarten. Diese werden im Rahmen dieses Artikels analysiert. Methoden: Sechs Tests aus dem deutschen Sprachraum wurden entlang des Testinhalts, psychometrischer Kriterien und des Aufgabenformats analysiert. Ergebnisse: Die Analysen haben gezeigt, dass zwischen den Tests teilweise große Unterschiede bestehen und nicht alle den psychometrischen Anforderungen genügen. Diskussion: Die Analysen deuten darauf hin, dass vor allem bei der inhaltlichen Validität sowie den Aufgabenformaten Entwicklungspotential besteht. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2023/1