Impacts of the four-day school week on high school achievement and educational engagement.

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Autor/inn/en	Thompson, Paul N.; Tomayko, Emily J.; Gunter, Katherine B.; Schuna, John
Titel	Impacts of the four-day school week on high school achievement and educational engagement.
Quelle	In: Education economics, 30 (2022) 5, S. 527-539Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1469-5782
DOI	10.1080/09645292.2021.2006610
Schlagwörter	Leistung; Schulzeit; Schulzeit; High School; Graduierung; Abschluss; Leistung; Verminderung
Erfasst von	ZBW - Leibniz-Informationszentrum Wirtschaft, Kiel
Update	2023/1

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