Zugang zum Lehrplan für Lernende mit einer komplexen Behinderung. Erkundungen für die Schweiz.

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Autor/inn/en	Snozzi, Romana; Dietrich, Albin; Manser, Roman; Bühler, Ariane
Titel	Zugang zum Lehrplan für Lernende mit einer komplexen Behinderung. Erkundungen für die Schweiz.
Quelle	In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 91 (2022) 3, S. 230-244Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9655
Schlagwörter	Curriculum; Behinderung; Mehrfachbehinderung; Förderung; Schwerbehinderung; Förderung; Curriculum; Behinderung; Mehrfachbehinderung; Schwerbehinderung
Abstract	Die UNESCO empfiehlt ein allgemeines Kerncurriculum für alle Lernenden, um ein möglichst inklusives Schulsystem zu ermöglichen. Damit der Zugang zum Lehrplan für alle gewährleistet ist, sind administrative Vorgaben und systematische Anleitungen notwendig. Administrative Regelungen zum "Zugang zum Lehrplan" und zur Förderplanung wurden anhand von verschiedenen Dokumenten für die Deutsche Schweiz erkundet. Die Ergebnisse geben Hinweise darauf, dass die Förderplanung auf der Ebene der Administration besser verankert ist als die Orientierung am Lehrplan. Die Struktur der Förderplanungen orientiert sich grösstenteils an der ICF. Die diagnostische Orientierung durch die ICF wird in Bezug zu normativen Rahmenbedingen diskutiert.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2023/1

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