From Pestalozzi's intuition principle to classrooms. The counting frame and innovations in the teaching of mathematics (Spain, nineteenth century).

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Autor/inn/en	Carrillo-Gallego, Dolores; Maurandi-López, Antonio; Olivares-Carrillo, Pilar
Titel	From Pestalozzi's intuition principle to classrooms. The counting frame and innovations in the teaching of mathematics (Spain, nineteenth century).
Quelle	In: Paedagogica historica, 59 (2023) 3, S. 407-427Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1477-674X
DOI	10.1080/00309230.2021.1906713
Schlagwörter	Grundschule; Mathematikunterricht; Schulbuch; Spanien; Grundschule; Schulbuch; Mathematikunterricht; Pestalozzi, Johann Heinrich; Spanien
Abstract	The mechanisms of dissemination of the counting frames in the teaching of mathematics in Spain during the nineteenth century are studied. José Mariano Vallejo and Pablo Montesino proposed them in order to facilitate an arithmetic initiation based on intuition, following Pestalozzi's proposals. The diffusion channels considered were pedagogical texts, professional journals, and school material catalogues. Moreover, these proposals are compared with the existence of references to the counting frames in primary school textbooks in the nineteenth century.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2023/1

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