Kognitive Aktivierung im Evangelischen Religionsunterricht. Anmerkungen zu einem Qualitätsaspekt von Unterricht und der Entwicklung eines fachspezifischen Unterrichtsfeedbackbogens für die Evangelische Religionslehre.

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Autor/in	Hermann, Stefan
Titel	Kognitive Aktivierung im Evangelischen Religionsunterricht. Anmerkungen zu einem Qualitätsaspekt von Unterricht und der Entwicklung eines fachspezifischen Unterrichtsfeedbackbogens für die Evangelische Religionslehre.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 74 (2022) 2, S. 222-233Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1437-7160
Schlagwörter	Kognition; Kognitiver Prozess; Aktivierung; Kognition; Evangelischer Religionsunterricht; Kognitiver Prozess; Feedback; Unterrichtsqualität; Aktivierung; Evangelischer Religionsunterricht
Abstract	Vor dem Hintergrund der Diskussion um die Qualität des Unterrichts und der Unterscheidung zwischen Sicht- und Tiefenstrukturen wird die Relevanz kognitiver Aktivierung für die fachspezifische Qualität des Evangelischen Religionsunterrichts und dessen Einbettung im Fächerkanon der Schule beleuchtet. In Anknüpfung an bisherige Forschungen und die Entwicklung erster fachübergreifender und fachspezifischer Unterrichtsfeedbackbögen wird ein Fragen- bzw. Indikatorenkatalog für Aspekte kognitiver Aktivierung im Evangelischen Religionsunterricht skizziert. Against the background of the discussion about the quality of teaching and the distinction between visual and deep structures, the relevance of cognitive activation for the subject-specific quality of Protestant religious education and its embedding in the subject canon of the school is examined. Following previous research and the development of the first interdisciplinary and subject-specific teaching feedback forms, a catalog of questions and indicators for aspects of cognitive activation in Protestant religious education is outlined.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2023/1

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