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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enAckermann, A. Laura; Strobel, Anja; Rindermann, Heiner
TitelKognitives Training mit Kindern: Die Bedeutung von Need for Cognition.
Gefälligkeitsübersetzung: Cognitive training with children: The importance of need for cognition.
QuelleIn: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, (2022) 1-2, 18 S.Infoseite zur Zeitschrift
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; Zeitschriftenaufsatz
ISSN1010-0652; 1664-2910
DOI10.1024/1010-0652/a000340
SchlagwörterInduktiv-deduktives logisches Denken; Intelligenz (Psy); Kognitive Kompetenz; Kognitiver Prozess; Persönlichkeitsmerkmal; Erkenntnis; Interesse; Lernen; Motivation; Bildungsprogramm; Training; Aufgabenstellung; Individueller Unterschied; Komplexität
AbstractDie vorliegende Studie prüft, inwieweit Klauersche Trainings zur Förderung des (induktiven) Denkens und ihre Wirkung auf kognitive Fähigkeiten mit Need for Cognition (NFC; die Motivation und Freude, kognitive Anstrengungen zu erbringen) zusammenhängen. Es wurde bei 145 (121 final) Vorschul- und Erstklassenkindern (Alter 6 bis 7 Jahre) für das Klauersche Denktraining Keiner ist so schlau wie ich (KISSWI) untersucht, welcher Zusammenhang zwischen NFC sowie dem nachfolgenden kognitiven Trainingseffekt besteht und inwieweit sich die NFC-Ausprägung während des Trainings ändert. Insgesamt fand sich ein Zusammenhang von r = .22 zwischen der Prätestausprägung von NFC und kognitiver Fähigkeitssteigerung während des Trainings sowie ein kleiner positiver Effekt des Denktrainings auf die NFC-Entwicklung von Prä- zu Posttest (d = 0.21). Auf Intelligenz (CFT-1) zeigte das Denktraining einen kleinen Effekt (Prä- zu Posttest d = 0.39). Die Ergebnisse liefern erste Hinweise auf Wechselwirkungen von NFC mit Klauerschen Denktrainings und damit auch auf die Bedeutung interindividueller Unterschiede von Trainierten für die Wirksamkeit kognitiver Trainings. (ZPID).
Erfasst vonLeibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update2023/1
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