"Nur die Frustration gibt Kraft zur Utopie". Über einen ziemlich verzweifelten Versuch, mit Emotionalisierung, Lebenswelt- und Gegenwartsbezügen in einem Abiturkurs (!) Interesse an Geschichte zu wecken.

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Autor/in	Schnakenberg, Ulrich
Titel	"Nur die Frustration gibt Kraft zur Utopie". Über einen ziemlich verzweifelten Versuch, mit Emotionalisierung, Lebenswelt- und Gegenwartsbezügen in einem Abiturkurs (!) Interesse an Geschichte zu wecken.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 73 (2022) 1/2, S. 78-87Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Emotionalität; Deutschland; Geschichtsunterricht; Lehrer; Lehrplan; Schulpädagogik; Fachdidaktik; Unterrichtsklima; Unterrichtsstil; Schulpädagogik; Lehrer; Lehrerrolle; Lehrplan; Unterrichtsklima; Unterrichtspraxis; Unterrichtsstil; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Gegenwartsbezug; Quellenanalyse; Deutschland
Abstract	Joachim Radkau forderte vor vielen Jahren, "die im Geschichtsunterricht erfahrenen Frustrationen offen und ungeschminkt auszusprechen". Dass Geschichtslehrkräfte in den einschlägigen geschichtsdidaktischen Zeitschriften über Misserfolge, ja über das eigene Scheitern reflektieren, bleibt dennoch eher eine Ausnahme. Der Beitrag plädiert für einen pragmatischen Umgang mit solchen Schwierigkeiten (verstärkte Nutzung von Gegenwartsbezügen, mehr Emotionalisierung und Personifizierung, Analyse anschaulicher Quellen anstatt abstrakter Darstellungstexte) und argumentiert im Sinne Klaus Bergmanns: "Besser Lücken und Interesse als Null-Bock und Null-Ahnung". (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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