Die Rolle elternbeurteilter exekutiver Funktionen zur Schulleistungsprognose.

Autor/inn/en	Michel, Eva; Söll, Lena; Molitor, Sabine
Titel	Die Rolle elternbeurteilter exekutiver Funktionen zur Schulleistungsprognose.
Quelle	In: Lernen und Lernstörungen, 11 (2022) 1, S. 43-54Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2235-0977; 2235-0985
DOI	10.1024/2235-0977/a000334
Schlagwörter	Handlungskontrolle; Sozioökonomischer Status; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Entwicklungsstörung; Eltern; Entwicklungsstörung; Leistung; Eltern; Lesefertigkeit; Mathematische Kompetenz; Leistung; Vorhersage
Abstract	Einleitung: Unter dem Begriff exekutive Funktionen (EF) werden häufig die Komponenten Inhibition, kognitive Flexibilität und Aktualisierung von Arbeitsgedächtnisrepräsentationen subsumiert. EF sind bereichsübergreifende Prädiktoren schulischer Leistungen. Verschiedene Operationalisierungen derselben Komponente, z. B. Performanztests und Elterneinschätzungen, zeigen häufig nur geringe Interkorrelationen. Die Methoden scheinen unterschiedliche Aspekte einer Komponente zu erfassen, daher könnte eine Kombination zur Vorhersage schulischer Leistungen sinnvoll sein. Methode: N = 96 Erst- und Zweitklässler innen mit und ohne Entwicklungsauffälligkeiten wurden mittels EF-Performanztests und Schulleistungstests zu Mathematik und Lesen untersucht. Per Fragebogen wurden elternbeurteilte EF und als Kontrollvariablen der sozioökonomische Status (SÖS) und das Vorliegen von Merkmalen einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) erfasst. Ergebnisse: Elternbeurteilungen hatten über die Performanztests hinaus einen bedeutsamen Vorhersagewert für die Mathematik- und Leseleistung. Der Einfluss von Alter, SÖS und ADHS-Merkmalen wurde kontrolliert. Diskussion: Die kombinierte Anwendung beider Erfassungsmethoden scheint somit vorteilhaft für die Prognose schulischer Leistungen und die Prävention von Schulleistungsproblemen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2022/3