Die Optimierung von Medienentscheidungen in der Unterrichtsplanung

Autor/inn/en	Küth, Simon; Scholl, Daniel; Schüle, Christoph
Titel	Die Optimierung von Medienentscheidungen in der Unterrichtsplanung - eine Utopie?
Quelle	In: MedienPädagogik, (2021) 42, S. 217-236Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/42.X 10.21240/mpaed/42/2021.06.20.X
Schlagwörter	Kognitive Kompetenz; Medien; Belastung; Lernen; Messung; Optimierung; Planung; Qualität; Unterricht; Didaktik; Informationsverarbeitung; Kognitive Kompetenz; Medien; Planung; Lernen; Didaktik; Unterricht; Messung; Belastung; Optimierung; Qualität; Informationsverarbeitung
Abstract	Der Beitrag zielt auf eine mediendidaktische Interpretation der Optimierungsidee und diskutiert die Verknüpfung einer kognitionspsychologischen und informationstechnologischen Sichtweise. Ausgangspunkt ist das zentrale mediendidaktische Prinzip, das besagt, dass optimale Medienentscheidungen bei mediengestützten Lernangeboten in Wechselwirkungen mit anderen Planungsbereichen stehen sollten, zum Beispiel mit den Lernvoraussetzungen, -zielen oder -inhalten. Die Konsequenz dieses Interdependenzprinzips ist, wechselwirkende Medienentscheidungen mit den weiteren Planungsentscheidungen und -voraussetzungen bereits in der Unterrichtsplanung treffen zu müssen, die zu einem möglichst stimmigen Unterrichtsentwurf führen, dessen Qualität dann im Kreislauf von Planung, Durchführung und Analyse der Lernangebote stetig weiter zu entwickeln ist. Im vorliegenden Beitrag wird dieses mediendidaktische Prinzip aufgegriffen und zunächst aus der Perspektive der Cognitive Load-Theorie gefragt, ob das Optimum einer interdependenten Unterrichtsplanung die Planenden - massgeblich Planungsnovizinnen und -novizen - kognitiv überfordert und deshalb eine Utopie bleiben muss. Anschliessend wird eine technologiebasierte Lerngelegenheit - eine Planungssoftware - vorgestellt, die das kognitiv entlastende Erlernen interdependenter Planungsentscheidungen unterstützt und einen möglichen Weg aufzeigt, das Treffen interdependenter Planungsentscheidungen selbst für Planungsnovizinnen und -novizen realistisch werden zu lassen.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/3