Implikationen der Covid-19-Pandemie für digitale Lehre. Organisierte Freiheit als Veränderungsparadigma.

Autor/inn/en	Elsholz, Uwe; Fecher, Benedikt; Deacon, Bronwen
Titel	Implikationen der Covid-19-Pandemie für digitale Lehre. Organisierte Freiheit als Veränderungsparadigma.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2021) 40, S. 472-486Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/40.X 10.21240/mpaed/40/2021.11.29.X
Schlagwörter	Erfahrung; Einstellung (Psy); Erfahrung; Organisation; Didaktik; Hochschule; Dozent; E-Learning; Pandemie; Didaktik; Pandemie; Ressource; Dozent; Hochschule; E-Learning; Autonomes Verhalten; Organisation; Informationstechnologie
Abstract	Der Artikel behandelt die Erfahrungen Lehrender mit den Bedingungen von Hochschullehre während der Covid-19-Pandemie. Wir berichten über erste Ergebnisse einer zweiphasigen Fokusgruppendiskussion, die wir zu Beginn und am Ende des Sommersemesters 2020 mit Lehrenden deutscher Hochschulen durchgeführt haben. Ziel der Studie ist es, organisationale Veränderungsprozesse in Bezug auf die Digitalisierung der Lehre zu analysieren. Die Covid-19-Pandemie wird dabei als ein Realexperiment verstanden, dass es ermöglicht, die seit vielen Jahren diskutierte digitale Hochschullehre explorativ zu untersuchen. Wir berichten dabei über Ergebnisse in drei unterschiedlichen Dimensionen. Diese betreffen Aspekte der Veränderungsbereitschaft Lehrender, Fragen der Führung sowie der Bereitstellung von Ressourcen seitens der Hochschulen. Aus den Befunden leiten wir Schlussfolgerungen für die (zukünftige) Organisation von Hochschullehre ab. Zentral ist dabei das Prinzip der "Organisierten Freiheit". Dieses Prinzip verweist auf typische Veränderungslogiken auf unterschiedlichen Ebenen der Hochschule. Mit dem Beitrag sollen damit Hinweise für die Hochschulentwicklung gewonnen werden in Bezug auf die nachhaltige Gestaltung digitaler Lehr- und Lehrinnovationen.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/3