Digitale Hochschulbildung nach 2020. Mut zum Machen in der Digitalität

Autor/in	Mayrberger, Kerstin
Titel	Digitale Hochschulbildung nach 2020. Mut zum Machen in der Digitalität - statt sie zu vertagen.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2021) 40, S. 45-55Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/40.X 10.21240/mpaed/40/2021.11.09.X
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Medien; Organisation; Unterricht; Didaktik; Hochschule; Video; Digitalisierung; Handlungskompetenz; Medien; E-Learning; Pandemie; Didaktik; Video; Unterricht; Pandemie; Digitalisierung; Hochschule; E-Learning; Organisation; Rahmenbedingung; Informationstechnologie
Abstract	Im vorliegenden Essay wird ausgehend von der durch COVID-19 erfolgten Disruption die Bedeutung von Zeit, Beziehungen und Werten für eine zeitgemässe und zukünftig möglichst anknüpfungsfähige Hochschulbildung unter den dynamischen Bedingungen von Digitalisierung und einer Kultur der Digitalität angesprochen. Ankerpunkt dafür ist eine mitunter provokativ vorgetragene Irritation über eine Diskrepanz beim souveränen Verbinden von 'doing' und 'being' im Bereich der digitalen Hochschulbildung. Anhand eines Beispiels im Kontext von medienbezogener Qualität und Professionalität wird für einen erweiterten mediendidaktischen Blick geworben. Agile Werte und Prinzipien mit Blick auf Personen, Diversität und Teilhabe können im Bildungsbereich im Sinne eines Agile Educational Leadership dazu beitragen, einem entsprechenden 'doing' und 'being' - ähnlich wie den Bedingungen von Digitalisierung und Digitalität - als zentrale Dualität zu begegnen, um das Machen nicht zu vertagen, sondern offen und mutig zu agieren.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/3