Identity and citizenship in Rwanda: analysis of history textbooks.

Autor/in	Mutabazi, Eric
Titel	Identity and citizenship in Rwanda: analysis of history textbooks. Paralleltitel: Identität und Staatsbürgerschaft in Ruanda: Analyse von Geschichtsschulbüchern.
Quelle	In: Bildungsforschung, (2021) 2, S. 1-13Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8213
DOI	10.25656/01:23917 10.25539/bildungsforschun.v0i2.414
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-239173
Schlagwörter	Methode; Methodologie; Identität; Schulbuch; Schulbuchforschung; Geschichtsunterricht; Ethnischer Konflikt; Staatsbürgerschaft; Einflussfaktor; Forscher; Ruanda
Abstract	Ruanda erlebte ab 1959 interethnische Kriege und Massaker, die ihren Höhepunkt mit dem Völkermord an den Tutsi 1994 erreichten. In unseren verschiedenen Studien haben wir versucht, dieses Phänomen zu verstehen, indem wir die Bücher und Schulbücher zur Geschichte Ruandas analysiert haben (Mutabazi, 2010, 2011a, 2011b, 2013, 2020). Ziel dieses Beitrags ist es nicht, die Ergebnisse unserer bisherigen Studien zu präsentieren, sondern die Methoden zu erklären, mit denen Forschung in einem sensiblen Kontext, wie dem nach einem Völkermord, betrieben wird. Dieser Beitrag zeigt auch, inwieweit die Identität eines Forschers seine methodische Forschungswahl beeinflussen kann. (DIPF/Orig.). Since 1959, Rwanda has experienced interethnic wars and massacres, which reached a climax with the genocide committed against the Tutsi in 1994. In my previous research, I have tried to understand this phenomenon by analyzing the available books and textbooks on the history of Rwanda (Mutabazi, 2010, 2011a, 2011b, 2013 and 2020). The aim of this contribution is not to present the results of our previous studies, but to explain the methods used to produce research in a sensitive context such as after a genocide. This contribution also shows how much the identity of a researcher can influence his methodological choice of research. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2