Ergänzende Perspektive: Anpassungsnotwendigkeit der Evaluation von Hochschullehre.

Autor/in	Schönbächler, Marie-Theres
Titel	Ergänzende Perspektive: Anpassungsnotwendigkeit der Evaluation von Hochschullehre.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39 (2021) 3, S. 392-395Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X; 2296-9632
DOI	10.25656/01:23689
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-236896
Schlagwörter	Evaluation; Interview; Anpassung; Interview; Pädagogische Hochschule; Schweiz; Evaluation; Digitalisierung; Anpassung; Pandemie; COVID-19; Pandemie; Digitalisierung; Lehrevaluation; Hochschullehre; Virtuelle Lehre; Pädagogische Hochschule; COVID-19; Schweiz
Abstract	Die Befragungen zu Distance Learning bzw. Emergency Remote Teaching liefern wertvolle Informationen für die Hochschulen. Die Nutzung dieser Ergebnisse unterscheidet sich jedoch von derjenigen einer "typischen" Lehrveranstaltungsbeurteilung. Die während des Lockdowns gemachten Erfahrungen mit den Online-Formaten werden insbesondere für die Optimierung von technischen und personalen Unterstützungsangeboten beigezogen sowie in die (Weiter-)Entwicklung der Studiengänge bzw. des Lehr- bzw. Lernangebots aufgenommen. Der erzwungene Fernunterricht verlieh bereits vorhandenen Entwicklungsansätzen Schub und zeigte gleichzeitig auch die Schwächen von Lehrevaluationsansätzen auf, die sich ausschließlich auf Präsenzlehre abstützen. Mit dem Wandel in der Hochschullehre geht daher auch ein Entwicklungsdruck auf den Bereich der Lehrevaluation einher. Diese Gedanken möchte ich im Folgenden noch etwas ausführen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2