Pädagogisches Ethos. Eine Kernkompetenz pädagogischer Akteure?

Autor/in	Benner, Dietrich
Titel	Pädagogisches Ethos. Eine Kernkompetenz pädagogischer Akteure? Paralleltitel: Pedagogical Ethos. A core competence of pedagogical actors?
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 97 (2021) 4, S. 499-514Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2589-0581
DOI	10.30965/25890581-09703019
Schlagwörter	Erziehungsphilosophie; Pädagogik; Pädagogisches Handeln; Bildungsforschung; Taktgefühl; Verhalten; Ethik; Schlüsselqualifikation; Pädagoge; Professionalität; Brezinka, Wolfgang; Gamm, Hans-Jochen; Hentig, Hartmut von; Platon; Prange, Klaus; Sokrates
Abstract	The article discusses selected attempts to define a specific pedagogical ethos and to identify it as a core competence of pedagogical action, especially of professionally acting pedagogical actors, but also of pedagogical practice as a whole. It compares Plato's "Socratic Eros" with Hartmut von Hentigs "Socratic Imperative" and uses the pedagogical ethics of Wolfgang Brezinka, Hans-Jochen Gamm and Klaus Prange to show that attempts at justification outside of pedagogy are not able to capture the core competence of pedagogical action. It develops an outlook on a pedagogical ethos- and tact-research that does not interpret the effectiveness of pedagogical action monocausally, but ties it back to transitions from pedagogical to transformational interaction processes (Bildungsprozesse). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2