Wissenschaftliche Abschlussarbeiten in der schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Ein Überblick.

Autor/inn/en	Moroni, Sandra; Reusser, Kurt; Weil, Markus
Titel	Wissenschaftliche Abschlussarbeiten in der schweizerischen Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Ein Überblick. Paralleltitel: The final thesis in Swiss teacher education: An overview.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39 (2021) 1, S. 117-140Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X; 2296-9632
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-224340
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Umfrage; Umfrage; Pädagogische Hochschule; Schweiz; Universität; Wissenschaftliches Arbeiten; Lehramtsstudiengang; Universität; Wissenschaftliches Arbeiten; Pädagogische Hochschule; Abschlussarbeit; Überblick; Schweiz
Abstract	In ihrer wissenschaftlichen Abschlussarbeit weisen angehende Lehrpersonen nach, dass sie die Ansprüche wissenschaftlichen Arbeitens mit dem Anspruch eines Berufsfeldbezugs verbinden können. Der folgende Beitrag zeigt auf, wie wissenschaftliche Abschlussarbeiten an den Ausbildungsinstitutionen der Lehrpersonenbildung in der Schweiz verfasst werden und in deren Ausbildungscurricula verankert sind. Dazu wurden bei den Institutionen erhobene Fragebogendaten in Verbindung mit ebenfalls eingegangenen narrativen Porträts deskriptiv ausgewertet. Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen den Hochschulen sowie zwischen den Studiengängen "Vorschul-/Primarschulstufe" und "Sekundarstufe I" werden präsentiert und diskutiert. (DIPF/Orig.). In their final theses, prospective teachers demonstrate their ability to reconcile the demands of academic work with the requirement of making reference to the professional field. The following article shows how such theses are written at Swiss teacher education institutions and how they are embedded in the training curricula. To this end, questionnaire data and narrative portraits that had been provided by the institutions were analysed by descriptive means. The article presents and discusses differences and parallels both between the institutions and between the study programmes for pre-school/primary-school and secondary-level-I teaching.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4