Qualifizierungsbedarfe pädagogischer Lehr- und Fachkräfte im Umgang mit Förder- oder Unterstützungsbedarfen von Kindern in Grundschulen.

Autor/inn/en	Franek, Muriel; Gausmann, Niklas; Wiedebusch, Silvia; Maykus, Stephan
Titel	Qualifizierungsbedarfe pädagogischer Lehr- und Fachkräfte im Umgang mit Förder- oder Unterstützungsbedarfen von Kindern in Grundschulen.
Quelle	In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 90 (2021) 2, S. 90-105Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9655
DOI	10.2378/vhn2021.art16d
Schlagwörter	Förderbedarf; Grundschule; Sonderpädagogik; Grundschulpädagogik; Schulalltag; Grundschule; Grundschulpädagogik; Förderklasse; Inklusion; Qualifikationsbedarf; Qualifizierung; Qualifikationsförderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagogische Förderung; Förderkonzept; Förderplan
Abstract	Die individuelle Förderung von Kindern mit Förder- oder Unterstützungsbedarfen gehört an Grundschulen spätestens seit Inkrafttreten der UN-Behindertenrechtskonvention zum Schulalltag. Um eine bestmögliche Unterstützung dieser Kinder zu gewährleisten, arbeiten Lehrkräfte immer häufiger mit weiteren pädagogischen Fachkräften interprofessionell zusammen. In diesem Beitrag werden Ergebnisse einer quantitativen Querschnittsstudie zu den Qualifizierungsbedarfen von pädagogischen Lehr- und Fachkräften (N=271) im Umgang mit den Förder- oder Unterstützungsbedarfen von Grundschulkindern vorgestellt. (Org.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4