On relevant knowledge and valorization in religious and worldview education.

Autor/in	Miedema, Siebren
Titel	On relevant knowledge and valorization in religious and worldview education.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 73 (2021) 1, S. 5-15Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1437-7160; 2366-7796
DOI	10.1515/zpt-2021-0002
Schlagwörter	Bildung; Wissenstransfer; Weltanschauung; Internationalisierung; Religion; Wissenschaftstheorie; Pragmatismus
Abstract	Internationalisierung wissenschaftlicher Forschung sowie internationaler Wissenstransfer können zur Relevanz von Bildungspraxen im Bereich von Religionen und Weltanschauungen beitragen. Daher ist neben der nationalen eine internationale Wertung wissenschaftlicher Forschung zu begrüßen. Allerdings haben neo-liberale perverse Impulse seit den 1980er Jahren in der Wissenschaftspolitik die Oberhand gewonnen. Daher müssen sich die Kriterien für die Forschungspolitik sowie die Ziele wissenschaftlicher Forschung ändern, um für pädagogische Praxisformen und deren Wertung relevant zu werden. Einem pragmatistischen Denkansatz in der Wissenschaftstheorie zu folgen bietet die Möglichkeit eines wirklich an Weltproblemen orientierten demokratischen Ansatzes, bei dem wissenschaftliche Forschung, pädagogische Praxis, Politik und Laien ihre Kräfte zusammenführen. Internationalization of academic research and international knowledge transfer can contribute to making religious and worldview educational practices relevant. Thus, international endearvors of academic research are also to be valued as well as national endeavors. However, neo-liberal perverse stimuli have had the upper hand in academic research policies since the 1980s. Thus research policy criteria and aims of academic research need to change in order to result in relevancy and valorization for pedagogical practices. Following a pragmatistic train of thought in philosophy of science can offer the possibility for a democratic approach which is truly oriented on the world's problems in which academic researchers, pedagogical practitioners, politicians and lay-persons can join forces.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2021/4