Heterogenität adäquat begegnen. Konzepte zur Gestaltung eines inklusiven Biologieunterrichts.

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Autor/inn/en	Ferreira Gonzáles, Laura; Schlüter, Kirsten
Titel	Heterogenität adäquat begegnen. Konzepte zur Gestaltung eines inklusiven Biologieunterrichts.
Quelle	In: Unterricht Biologie, 45 (2021) 463, S. 6-10Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-5260
Schlagwörter	Emotionales Lernen; Biologieunterricht; Deutschland; Soziales Lernen; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Emotionales Lernen; Lerngruppe; Lernhilfe; Heterogenität; Sekundarbereich; Fachkompetenz; Soziales Lernen; Lernhilfe; Lerngruppe; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Inklusion; Heterogenität; Deutschland
Abstract	Die Verfasser stellen Möglichkeiten der Unterrichtsplanung vor, die auf die Heterogenität von Lerngruppen reagieren: (1) Kompetenzraster, die zeigen, "über welche Kompetenzen die Lernenden in definierten Bereichen verfügen" und bei denen Lernende Kompetenzbereiche und Lernziele selbst formulieren; (2) soziales und emotionales Lernen (SEL) im Fachunterricht, das hier am Beispiel IBU (Inklusiver Biologie-Unterricht) erläutert wird; (3) gestufte Lernhilfen "von der Problemformulierung über Lösungsschritte bis zur finalen Musterlösung", die durch ihren "sukzessiven und individuell regulierbaren Einsatz" besonders für "heterogene Lerngruppen" geeignet sind (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2021/4

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