Der Capability Approach als theoretisch-normative Grundlage für das Monitoring von Bildungsgerechtigkeit.

Autor/inn/en	Sauerwein, Markus N.; Vieluf, Svenja
Titel	Der Capability Approach als theoretisch-normative Grundlage für das Monitoring von Bildungsgerechtigkeit. Paralleltitel: The capability approach as theoretical normative fundament for the monitoring of educational justice.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 113 (2021) 1, S. 101-118Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
DOI	10.31244/dds.2021.01.09
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-220780
Schlagwörter	Respekt; Bildungsprozess; Bildungsmonitoring; Bildungschance; Chancengleichheit; Formale Bildung; Informelle Bildung; Fähigkeit; Selbstverwirklichung; Zwischenmenschliche Beziehung; Chancengleichheit; Partizipation; Theorie; Zwischenmenschliche Beziehung; Selbstverwirklichung; Bildungsprozess; Entscheidungsfreiheit; Fähigkeit; Handlungsfähigkeit; Formale Bildung; Partizipation; Entscheidungsfreiheit; Handlungsfähigkeit; Theorie; Bildungsmonitoring
Abstract	Es herrscht weitgehend Konsens, dass Bildungsmonitorings normative Setzungen enthalten, die bislang jedoch theoretisch kaum begründet werden. In diesem Beitrag wird der Capability Approach als theoretische Begründung vorgeschlagen. Bildungssysteme würden dann daran gemessen, ob sie allen Schüler*innen ein Mindestmaß an Möglichkeiten für das Erreichen von Capabilities bieten und Freiheiten, diese Chancen zu nutzen, und ob sie ermöglichen, die dafür notwendigen Grundbefähigungen zu erwerben. (DIPF/Orig.). There is a broad consensus that educational monitoring contains normative stipulations. However, as yet these lack theoretical substantiation. This article proposes the Capability Approach as a theoretical foundation. Educational systems would then be assessed on the basis of information about opportunities and freedoms to achieve capabilities they are offering to students and on the basis of their success in fostering the basic abilities necessary for realizing the capabilities. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3