Reframing teaching knowledge in Content and Language Integrated Learning (CLIL): A European perspective.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lopriore, Lucilla
Titel	Reframing teaching knowledge in Content and Language Integrated Learning (CLIL): A European perspective.
Quelle	In: Language teaching research, 24 (2020) 1, S. 94-104Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 3; Literaturangaben; Tabellen 1
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1362-1688; 1477-0954
Schlagwörter	Lehrerausbildung; Methodik; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Fachunterricht; Italien
Abstract	CLIL (Content and Language Integrated Learning) is a recent teaching approach widely adopted in numerous international contexts, especially in Europe where it was promoted as a way to promote language learning within the educational system. When implemented, CLIL predominantly involves subject content teachers using English to teach their subject. This has required the development of specific teacher education programs in Italy. This contribution illustrates how the teaching knowledge of both content and English language teachers is evolving as CLIL is implemented within Italian teacher education courses. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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