Unintendierte Effekte der Strategie der Dekonstruktion. Zu dekonstruktiven Umgangsweisen mit Differenz in der Pädagogik.

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Autor/in	Vehse, Paul
Titel	Unintendierte Effekte der Strategie der Dekonstruktion. Zu dekonstruktiven Umgangsweisen mit Differenz in der Pädagogik. Paralleltitel: The strategy of deconstruction and its unintended effects. On the deconstructive way of dealing with difference in pedagogical settings.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96 (2020) 4, S. 539-552Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
Schlagwörter	Pädagogik; Pädagogisches Handeln; Herrschaft; Reproduktion; Macht; Wirkung
Abstract	The pedagogical dealing with difference has been questioned for its unintended effects on the reproduction of power relations. This criticism has been expressed mainly from a deconstructive point of view. Nevertheless, the strategy of deconstruction has not yet been questioned for unintended effects itself. The article discusses three aspects where unintended effects of these strategy can at least possibly emerge: (1) a deterministic view of the binary hierarchy, (2) a narrow understanding of transformation as proliferation and (3) a one-sided understanding of reproduction. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3

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