Evaluation des Rechtschreibtrainings mit Dino. Einfluss auf die Rechtschreibkompetenz und motivationale Variablen.

Autor/inn/en	Bruch, Samira; Lemmer, Gunnar; Schwinger, Malte
Titel	Evaluation des Rechtschreibtrainings mit Dino. Einfluss auf die Rechtschreibkompetenz und motivationale Variablen.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 51 (2020) 3, S. 150-162Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637; 2190-6262
DOI	10.1026/0049-8637/a000217
Schlagwörter	Selbstkonzept; Motivation; Schreibkompetenz; Intervention
Abstract	In der vorliegenden Studie wird das neu entwickelte Rechtschreibtraining mit Dino hinsichtlich seiner Auswirkungen auf die Lese-Rechtschreibkompetenz sowie motivationale Variablen evaluiert. 111 Kinder der dritten und vierten Jahrgangsstufe wurden randomisiert einer Interventions- (n = 60) bzw. Kontrollgruppe (n = 51) zugeteilt. Mitglieder der Interventionsgruppe wurden in Kleingruppen über einen etwa dreimonatigen Zeitraum von Studierenden gefördert. Varianzanalysen mit Messwiederholung zeigten, dass die Interventionsgruppe sich im Vergleich zur Kontrollgruppe signifikant stärker in ihrer Rechtschreibleistung und den Fähigkeitsselbstkonzepten Schreiben und Lesen verbesserte. Auch die Leseleistung nahm signifikant zu, wurde in der Kontrollgruppe jedoch nicht erfasst. Modelle latenter Veränderungsmessung zeigten positive Effekte der Intervention auf die latente Differenz im Fähigkeitsselbstkonzept Schreiben und die Differenz in der Rechtschreibekompetenz. Zudem lag ein positiver Zusammenhang der beiden Veränderungsvariablen vor. Neben dem Nachweis der Effektivität des Rechtschreibtrainings mit Dino leistet die Studie durch die Fokussierung motivationaler Variablen einen innovativen Beitrag in der Evaluationsforschung von Lese-Rechtschreibtrainings. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2021/2