Kontinuität und Traditionsbrüche in der Pädagogik. Die kulturelle Wende Klaus Mollenhauers, die Selbsthistorisierung der Erziehungswissenschaft und das Posthistoire.

Autor/in	Aßmann, Alex
Titel	Kontinuität und Traditionsbrüche in der Pädagogik. Die kulturelle Wende Klaus Mollenhauers, die Selbsthistorisierung der Erziehungswissenschaft und das Posthistoire. Paralleltitel: Continuity and breaks in tradition in pedagogy. The cultural turnaround of Klaus Mollenhauer, the self-historicization of educational science and the posthistoire.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96 (2020) 2, S. 264-279Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
DOI	10.30965/25890581-09602008
Schlagwörter	Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Pädagogik; Kritische Theorie; Entwicklung; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Kritische Theorie; Wissenschaftsgeschichte; Kulturwissenschaft; Mollenhauer, Klaus; Entwicklung; Mollenhauer, Klaus
Abstract	This essay examines the question of whether Klaus Mollenhauer's cultural turn should be interpreted as a development of Geisteswissenschaftliche Pädagogik. Therefore, historical processing of experience, such as this that occurred within the paradigm, should be reflected against the background of historical upheavals that occurred on a larger scale. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1