Belastende Fälle in inklusiven Settings. Erste Ergebnisse aus dem Kooperationsprojekt BISU.

Autor/inn/en	Martschinke, Sabine; Elting, Christian; Grüning, Miriam; Kopp, Bärbel; Niessen, Cornelia; Schröder, Carina
Titel	Belastende Fälle in inklusiven Settings. Erste Ergebnisse aus dem Kooperationsprojekt BISU.
Quelle	Aus: Skorsetz, Nina (Hrsg.); Bonanati, Marina (Hrsg.); Kucharz, Diemut (Hrsg.): Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Wiesbaden: Springer VS (2020) S. 277-281 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Grundschulforschung. 24
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-27528-0; 978-3-658-27529-7
DOI	10.1007/978-3-658-27529-7_45
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Selbstwirksamkeit; Stressbewältigung; Wohlbefinden; Förderbedarf; Schulforschung; Grundschule; Grundschulpädagogik; Lehrer; Lehrerfortbildung; Schüler; Didaktik; Unterricht; Inklusion; Gesundheit; Berufsanforderung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Belastung; Fallbeispiel; Heterogenität; Intervention; Konzept; Prävention; Ressourcenmanagement
Abstract	Im Beitrag werden erste Ergebnisse einer Teilstudie des interdisziplinären Kooperationsprojekts BISU berichtet: Die Interviews mit Grundschullehrkräften (N=55) geben Aufschluss darüber, welche Fälle Lehrkräfte in inklusiven Settings als besonders belastend wahrnehmen. In einem Mixed-Methods-Design werden sowohl Merkmale dieser "besonderen Kinder" identifiziert als auch Typen gebildet. Erste Hinweise auf Zusammenhänge zwischen Belastungsintensität der Fälle und Wohlbefinden der Lehrkräfte sind erkennbar. Die Erkenntnisse fließen in das Fortbildungskonzept LehrKRÄFTE ein, das der fallbasierten Förderung personaler, emotional-energetischer und sozialer Ressourcen für den produktiven Umgang mit Diversität und einhergehenden Belastungen in inklusiven Settings dient. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/2