Intervention und Evaluation zum Thema Gesundheit in der universitären Sportlehrerbildung.

Autor/inn/en	Töpfer, Clemens; Engelhardt, Sophie
Titel	Intervention und Evaluation zum Thema Gesundheit in der universitären Sportlehrerbildung.
Quelle	Aus: Sygusch, Ralf (Hrsg.); Brandl-Bredenbeck, Hans Peter (Hrsg.); Tittlbach, Susanne (Hrsg.); Ptack, Katharina (Hrsg.); Töpfer, Clemens (Hrsg.): Gesundheit in Sportunterricht und Sportlehrerbildung. Bestandsaufnahme, Intervention und Evaluation im Projekt 'Health.edu'. Wiesbaden: Springer Fachmedien (2020) S. 283-319 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-27140-X; 978-3-658-27140-4; 978-3-658-27141-1
DOI	10.1007/978-3-658-27141-1_12
Schlagwörter	Kompetenz; Beobachtung; Evaluation; Forschung; Fragebogen; Interview; Akzeptanz; Lehrer; Lehrerausbildung; Fachwissen; Wissenstransfer; Fachdidaktik; Projekt; Gesundheit; Sportpädagogik; Sportunterricht; Sportwissenschaft; Handlungsfähigkeit; Interdisziplinarität; Intervention; Kooperation
Abstract	Der vorliegende Beitrag beschreibt die Durchführung der Kooperativen Planung als Intervention zum Thema Gesundheit in der ersten Phase der Sportlehrerbildung und bewertet diesen hinsichtlich der Programmkonzeption und Programmdurchführung. Untersucht wurden die entwickelten methodisch-didaktischen Maßnahmen, das didaktische Handeln und die handlungsleitenden Kognitionen der Dozierenden nach der Intervention sowie ihre Akzeptanz zum Thema Gesundheit und zum kooperativen Planungsprozess. Dazu wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse Protokolle der Kooperativen Planung, leitfadengestützte Interviews sowie beobachtete Lehrveranstaltungen ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass insgesamt sieben methodisch-didaktische Maßnahmen entwickelt wurden, die an bereits bestehenden Lehrveranstaltungen ansetzten. Bei Inhalten und Zielen deutet sich ein ausbalanciertes Verhältnis zwischen subjektiven und objektiven Gesundheitsthemen an. Die Dozierenden näheren ihre Zielorientierungen den fachdidaktischen Ansprüchen an (z. B. Handlungsfähigkeit) und gestalten einzelne Lehrveranstaltungen verstärkt kompetenzorientiert (z. B. Reflexion). Die Akzeptanz zeigt ein positives Bild, allerdings wurde u. a. eine frühere Maßnahmenplanung im Prozess gewünscht. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2021/4