Individuelle und strukturierte Formen der Promotion. Zugang, Lernumweltbedingungen und beruflicher Übergang.

Autor/in	Vogel, Susanne de
Titel	Individuelle und strukturierte Formen der Promotion. Zugang, Lernumweltbedingungen und beruflicher Übergang.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2020), XVI, 377 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Martin-Luther Universität Halle-Wittenberg, 2019.
Reihe	Higher education research and science studies; Research
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	2662-5717
ISBN	3-658-29507-4; 978-3-658-29507-3; 978-3-658-29508-0
DOI	10.1007/978-3-658-29508-0
Schlagwörter	Bildungserfolg; Clusteranalyse; Empirische Untersuchung; Panel; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Individualität; Stichprobe; Soziale Herkunft; Sozialisation; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Förderung; Stipendium; Übergang; Lehrbefähigung; Leistungsbeurteilung; Prüfung; Lernbedingungen; Differenzierung; Programm; Geschichte (Histor); Regressionsanalyse; Heuristik; Sozialer Status; Berufliche Stellung; Beruflicher Aufstieg; Berufslaufbahn; Berufstätigkeit; Qualifizierung; Forschungsstand; Hochschulforschung; Doktorgrad; Promotion; Promotionsrecht; Promotionsstudium; Akademischer Grad; Weiterbildung; Betreuung; Definition; Entwicklung; Konzeption; Struktur; Theorie; Zugang; Berufsanfänger; Doktorand; Führungskraft; Mitarbeiter; Studienbewerber; Wissenschaftler; Wissenschaftlicher Nachwuchs; Deutschland
Abstract	In der vorliegenden Studie [der Autorin] werden die Effekte strukturierter Promotionen in Deutschland erstmalig einer umfassenden Evaluation unterzogen. Mit neuen Daten untersucht die Autorin theoretisch fundiert, inwieweit die Ausweitung strukturierter Promotionen zu einer Verbesserung der Doktorandenausbildung geführt hat. Im Vergleich zu Individualpromotionen erweist sich der Zugang zur Promotion als sozial weniger selektiv. Auch bieten die Lernumgebungen strukturierter Programme sehr umfangreiche Förderbedingungen, denen Promotionen im Rahmen wissenschaftlicher Mitarbeiterstellen aber kaum nachstehen. Dass strukturierte Promotionen bessere Startvoraussetzungen für Aufstiege innerhalb und außerhalb der Wissenschaft schaffen, zeigt sich schließlich nicht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1