Resonanz im Unterricht empirisch erfassen. Nanosoziologische Überlegungen anhand eines Fallbeispiels "Kriminalfilm?

Autor/in	Moritz, Christine
Titel	Resonanz im Unterricht empirisch erfassen. Nanosoziologische Überlegungen anhand eines Fallbeispiels "Kriminalfilm? - Nö, das ist ein Horrorfilm!"
Quelle	Aus: Corsten, Michael (Hrsg.); Pierburg, Melanie (Hrsg.); Wolff, Dennis (Hrsg.); Hauenschild, Katrin (Hrsg.); Schmidt-Thieme, Barbara (Hrsg.); Schütte, Ulrike (Hrsg.); Zourelidis, Sabrina (Hrsg.): Qualitative Videoanalyse in Schule und Unterricht. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2020) S. 38-55Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 54-55
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-6159-8; 978-3-7799-6159-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung; Assoziation; Emotion; Erlebnis; Psyche; Übung; Unterrichtseinheit; Unterrichtsprozess; Videoaufzeichnung; Musikinstrument; Musikunterricht; Subjekt (Phil)
Abstract	In diesem Beitrag werden anhand eines online verfügbaren Videobeispiels aus dem Unterricht unter dem Fokus der Resonanz forschungspraktische Überlegungen zu der qualitativ sozialwissenschaftlichen Arbeit mit Videodaten angestellt. Nach einer theoretischen Hinführung zu Resonanzphänomenen wird die Problemstellung bei deren Erfassung in Videodaten skizziert. Es folgen anschließend am videografierten Fallbeispiel Erläuterungen zu einem Ansatz, der einen empirischen Umgang mit Resonanzphänomenen unterstützt, die Modelle dialogischer Kubus, das Kongruenzfeldmodell und die Multikodaltranskription mit Feldpartitur-Analyse werden vorgestellt. Der Beitrag schließt mit nanosoziologischen Überlegungen, die darauf verweisen, dass intrapsychische Phänomene wie Resonanzen nicht ausschließlich mit üblichen sprech- oder textbasierten Settings qualitativer Forschungsinstrumente erfasst werden können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4