Forschendes Lernen zwischen Professionalisierungsanspruch und Transferpotenzial. Empirische Befunde der Bielefelder Begleitforschung zum Praxissemester im Fach Sport.

Autor/inn/en	Ukley, Nils; Gröben, Bernd; Bergmann, Fynn; Gostaph, Kara Fallah; Kastrup, Valerie
Titel	Forschendes Lernen zwischen Professionalisierungsanspruch und Transferpotenzial. Empirische Befunde der Bielefelder Begleitforschung zum Praxissemester im Fach Sport.
Quelle	Aus: Basten, Melanie (Hrsg.); Mertens, Claudia (Hrsg.); Schöning, Anke (Hrsg.); Wolf, Eike (Hrsg.): Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis. New York (N.Y.); Münster: Waxmann (2020) S. 149-156 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4154-5; 978-3-8309-9154-0
DOI	10.31244/9783830991540
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-202221
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Evaluation; Angewandte Wissenschaft; Lehrerausbildung; Lernen; Didaktik; Projekt; Sport; Sportunterricht; Professionalisierung; Studium; Hochschuldidaktik; Kongress; Theorie
Abstract	Sowohl im Rahmen des Bielefelder Verbundprojekts zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung "Biprofessional" als auch im fachlichen Begleitforschungsprojekt zum Praxissemester ProFLiPS wurden Evaluationsstudien zu Zusammenhängen von Forschendem Lernen und Professionalisierungsprozessen Sportstudierender durchgeführt. Diese werden vorgestellt und jeweils zentrale Erkenntnisse vor einem professionstheoretischen Hintergrund diskutiert. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2021/3