Kompetenzeinschätzungen Lehramtsstudierender in schulischen Praxisphasen. Die Bedeutung von Selbstwirksamkeitserwartungen für schulische Beratungssituationen und Beanspruchungsfolgen.

Autor/in	Kücholl, Denise
Titel	Kompetenzeinschätzungen Lehramtsstudierender in schulischen Praxisphasen. Die Bedeutung von Selbstwirksamkeitserwartungen für schulische Beratungssituationen und Beanspruchungsfolgen.
Quelle	Potsdam (2020), 188 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Potsdam, 2020.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
DOI	10.25932/publishup-47337
URN	urn:nbn:de:kobv:517-opus4-473376
Schlagwörter	Kompetenz; Faktorenanalyse; Längsschnittuntersuchung; Burnout-Syndrom; Erwartung; Persönlichkeitsmerkmal; Selbsteinschätzung; Selbstwirksamkeit; Förderung; Beratung; Lehramtsstudent; Schulpraktikum; Schüler; Regressionsanalyse; Berufseignung; Praxissemester; Belastung; Einflussfaktor; Wirkung; Mentor; Deutschland
Abstract	Die vorliegende Arbeit widmet sich subjektiven Kompetenzeinschätzungen Lehramtsstudierender in einem zentralen Element des Lehramtsstudiums - den schulischen Praxisphasen. Dabei stehen Selbstwirksamkeitserwartungen als bedeutender Aspekt professioneller Kompetenz sowie deren Bedeutung für das Beraten im schulischen Bereich und für den Umgang mit Beanspruchungsfolgen im Mittelpunkt der Arbeit. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2