Methoden und Methodologien in der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung.

Sonst. Personen	Kubandt, Melanie (Hrsg.); Schütz, Julia (Hrsg.)
Titel	Methoden und Methodologien in der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung.
Quelle	Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2020), 290 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8474-2343-6; 978-3-8474-2343-0
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Phänomenologie; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Gruppendiskussion; Interview; Methodologie; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Gender; Identität; Wohlbefinden; Soziale Interaktion; Feminismus; Geschlechterbeziehung; Ethnografie; Schülerin; Videoaufzeichnung; Geschlecht; Menschlicher Körper; Diskursanalyse; Männlichkeit; Dienstleistungsberuf; Forschungsstand; Rekonstruktion
Abstract	Der Band vereint unterschiedliche empirische Zugänge zu Geschlecht und stellt die Potenziale und Grenzen der Forschungsperspektiven zur Diskussion. Hierbei interessieren vor allem die Möglichkeiten und Grenzen der Verknüpfung von Methodologie und Empirie im Hinblick auf die übergeordnete Fragestellung: Wie kann Geschlecht empirisch mithilfe welcher Methoden auf welchen Ebenen in den Blick genommen werden? Ein wesentliches Ziel dieses Bandes ist es, eine Konturierung spezifischer Zugänge zu Geschlecht herauszuarbeiten und gegen ein epistemologisches Primat einzelner Zugänge zu argumentieren. Die Autor*innen verfolgen die Intention, mögliche methodologische und methodische Perspektiven auf Geschlecht im Kontext der Erziehungswissenschaft in den Blick zu nehmen und in einem Werk zu vereinen. Hierbei interessieren weniger konkrete empirische Studienergebnisse und deren Konsequenzen für pädagogische Kontexte, sondern indem in den jeweiligen Beiträgen unterschiedliche erkenntnistheoretische Verortungen mit spezifischen methodischen Zugängen zu sozialer Wirklichkeit vereint und am Beispiel exemplarischer Studienergebnisse veranschaulicht werden, können die jeweiligen methodisch-methodologischen Perspektiven auf ihr spezifisches Erkenntnispotenzial sowie auf die Grenzen jeweiliger Zugänge hin konturiert werden. Auf diese Weise erfolgt sowohl eine Systematisierung unterschiedlichster erkenntnistheoretischer Perspektiven als auch ein Überblick über diverse methodische Zugänge auf Geschlecht und darüber, wo und wie Geschlecht (erziehungs-)wissenschaftlich aktuell zum Thema wird. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3