Studieren im digitalen Zeitalter. Methodologische Fragen und ein empirischer Zugriff.

Autor/inn/en	Schiefner-Rohs, Mandy; Hofhues, Sandra; Aßmann, Sandra; Brahm, Taiga
Titel	Studieren im digitalen Zeitalter. Methodologische Fragen und ein empirischer Zugriff.
Quelle	Aus: Ackeren, Isabell van (Hrsg.); Bremer, Helmut (Hrsg.); Kessl, Fabian (Hrsg.); Koller, Hans Christoph (Hrsg.); Pfaff, Nicolle (Hrsg.); Rotter, Caroline (Hrsg.); Klein, Dominique (Hrsg.); Salaschek, Ulrich (Hrsg.): Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2020) S. 337-348 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8474-1553-4; 978-3-8474-2385-0
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-192525
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschungsdesign; Forschungsmethode; Gruppendiskussion; Systematic Review; Umfrage; Selbstbild; Selbsteinschätzung; Selbstwirksamkeit; Digitale Medien; Medien; Medienkompetenz; Mediennutzung; Medienpädagogik; Lehr-Lern-Forschung; Datenanalyse; Digitalisierung; Studium; Herausforderung; Projektbericht; Student; Studentin
Abstract	Studieren im ‚ digitalen Zeitalter‘ gegenstandsadäquat zu erfassen bedeutet, den Blick von digitalen Medien zu Praktiken des Medienhandelns zu wenden sowie Bedingungen für studienbezogenes, hochschulisches und akademisches Medienhandeln zu eruieren. Am Beispiel des Verbundforschungsprojektes You(r) Study – Eigensinnig Studieren im ‚ digitalen Zeitalter‘ diskutieren [die Autoren], welche Konsequenzen sich aus dieser Perspektivverschiebung theoretisch, methodologisch und methodisch ergeben. Anhand erster Forschungsergebnisse aus dem Projekt zeigen sie, wie qualitative und quantitative Aspekte studentischen Medienhandelns und mediale Selbstwirksamkeit triangulativ erhoben werden können. Dabei wird dargelegt, welche Beobachtungsebenen von Studieren, Medien und Hochschule mit dem Forschungsdesign genau adressiert werden, um Erkenntnisse über den Zusammenhang von Studieren, Medien und Hochschule zu erzeugen. Auf dieser Basis reflektieren sie die sich daraus ergebenden Herausforderungen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4