Ethik, Religionen, Gemeinschaft" als Lernfeld für das professionelle Ethos von Lehrpersonen.

Autor/inn/en	Helbling, Dominik; Schallberger, Mirjam
Titel	Ethik, Religionen, Gemeinschaft" als Lernfeld für das professionelle Ethos von Lehrpersonen. Paralleltitel: "Ethics, Religions, Community" as a learning field for professional ethos.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 37 (2019) 3, S. 369-382Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X; 2296-9632
DOI	10.25656/01:21766
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-217664
Schlagwörter	Gemeinschaftserziehung; Empirische Forschung; Gesprächsfähigkeit; Selbstreflexion; Urteilsfähigkeit; Ethikunterricht; Lehrerbildung; Luzern; Pädagogische Hochschule; Philosophieunterricht; Religionsunterricht; Schweiz; Fachdidaktik; Selbstreflexion; Gemeinschaftserziehung; Überzeugung; Urteilsfähigkeit; Empirische Forschung; Normativität; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Fachdidaktik; Ethikunterricht; Philosophieunterricht; Überzeugung; Religionsunterricht; Berufsethos; Pädagogische Hochschule; Normativität; Luzern; Schweiz
Abstract	Eine besondere Herausforderung für das professionelle Ethos von Lehrpersonen im Fach "Ethik, Religionen, Gemeinschaft" (ERG) bilden normative Grundannahmen in Bezug auf religiöse und ethische Sachverhalte. Eine zentrale Aufgabe der Ausbildung besteht deshalb darin, den angehenden Lehrpersonen ihre eigenen Standpunkte, Überzeugungen und Vorannahmen in weltanschaulichen Fragen bewusst zu machen, damit sie in der Lage sind, einen fachdidaktisch wie auch menschlich angemessenen Unterricht durchzuführen. Der Beitrag stellt zunächst die Relevanz für das Fach dar, bietet danach einen Überblick über relevante empirische Erkenntnisse und fachdidaktische Konzepte und stellt schließlich Beispiele aus der Ausbildung an der Pädagogischen Hochschule Luzern vor. (DIPF/Orig.). A particular challenge for the professional ethos of teachers in the subject of "Ethics, Religions, Community" are normative assumptions with regard to religious and ethical issues. An important task of initial teacher education is therefore to make pre-service teachers become aware of their own points of view, beliefs, and assumptions in questions of worldviews so that they are capable of conducting teaching that is appropriate for the subject and the students. The article first presents the relevance to the subject and then provides an overview of relevant empirical findings and methodological concepts. For the purpose of illustration, it thereafter presents examples from the teacher preparation programme at the University of Teacher Education in Lucerne.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2