Von Wonschlesten, Schbinen und Wörta. Kindliche Schreibungen als Ausdruck sprachlichen Wissens erkennen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Wildemann, Anja
Titel	Von Wonschlesten, Schbinen und Wörta. Kindliche Schreibungen als Ausdruck sprachlichen Wissens erkennen.
Quelle	In: Grundschule Deutsch, (2019) 64, S. 10-13Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabelle
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1614-1040; 1614-1059; 1616-7112
Schlagwörter	Lernbeobachtung; Grundschule; Unterrichtskonzeption; Deutschunterricht; Rechtschreibung; Rechtschreibunterricht; Schreibkompetenz; Schriftspracherwerb; Deutschland
Abstract	Bei das Schreiben erlernenden Kindern lassen sich "ungewöhnliche Lösungswege" beobachten, die Ausdruck "mentaler Repräsentationen" sind und damit "Indizien für Wissen". Solche "kindliche Strategien beim Schreiben" sollten Gegenstand durchgängiger und systematischer Lernbeobachtungen sein. Außerdem ist "das gemeinsame Sprechen über Schreibungen, die Vorstellungen über Schrift und die angewandten Strategien" (Rechtschreibgespräche) für Kinder ein wichtiges Lerninstrument und für Lehrer ein Mittel, Erkenntnisse über das zu gewinnen, was in den Köpfen vorgeht (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/3

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